"María Montessori: Los Niños se Construyen a Sí Mismos"

«El Niño, con su enorme potencial físico e 

intelectual, 

es un milagro frente a nosotros. 

Este hecho debe ser transmitido a todos los 

padres, 

educadores y personas interesadas en 

niños, 

porque la educación desde el comienzo 

de la vida 

podría cambiar verdaderamente 

el presente y futuro de la sociedad. 

Tenemos 

que tener claro, eso sí, 

que el desarrollo del 

potencial humano 

no está determinado por nosotros. 

Sólo podemos servir al desarrollo del niño, 

pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes 

que rigen el funcionamiento de cada ser humano 

y cada desarrollo 

tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea 

y con todo el universo». 

María Montessori

María Montessori (1870 - 1952)

Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Nació Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia. Se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia.
A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente. Fundó "La Casa de los Niños" y desarrolló lo que a la postre se llamaría el método Montessori de enseñanza. 

Los principios básicos de la metodología Montessori

La mente absorbente de los niños
La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.
Se comprende así que el primer período del desarrollo humano es el más importante. Es la etapa de la vida en la cual hay más necesidad de una ayuda, una ayuda que se hace no porque se le considere un ser insignificante y débil, sino porque está dotado de grandes energías creativas, de naturaleza tan frágil que exigen, para no ser menguadas y heridas, una defensa amorosa e inteligente.

Los períodos sensibles
Los períodos sensibles son períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades especiales que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo externo de un modo excepcionalmente intenso, son pasajeras y se limitan a la adquisición de un determinado carácter.

El ambiente preparadoSe refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a la necesidades de orden y seguridad. Las características de este Ambiente Preparado le permiten al niño desarrollarse sin la asistencia y supervisión constante de un adulto.
El diseño de estos ambientes se basa en los principios de simplicidad, belleza y orden. Son espacios luminososy cálidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros.
El salón es organizado en áreas de trabajo, equipadas con mesas adaptadas al tamaño de los niños y áreas abiertas para el trabajo en el suelo. Estanterías con materiales pertenecientes a dicha área de desarrollo rodean cada uno de estos sectores. Los materiales son organizados de manera sistemática y en secuencia de dificultad.

El Rol del Adulto
El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.
El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe cultivar la humildad, para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar comunidad.

¿Cómo y qué trabajar en Vida Práctica?

Las actividades en la vida práctica ocupan un lugar capital en este método.

Montessori pretendía que los niños con los que trabajaba fueran lo más independientes posible y por ello ideaba actividades para entrenar una serie de destrezas relacionadas con coordinación, precisión, autocontrol, auto-concepto, concentración, autonomía, orden, disciplina y tolerancia.
Algunos ejemplos prácticos:
Orden: 

Los niños necesitan orden externo para ir construyendo un orden interno. 

Por eso las actividades tienen una secuencia temporal de pasos, los materiales están en bandejas y para usarlos hay que ponerlos sobre la mesa o la alfombra. Y además, y esto es muy importante, al acabar una actividad se debe volver a colocar tal y como estaba.

Independencia:

1.- Actividades de cuidado personal: 

• Lavarse las manos y la cara.
• Secarse manos y cara.
• Lavarse los dientes.
• Cepillarse el pelo.
• Ponerse el abrigo.
• Elegir la ropa.
• Abotonarse y desabotonarse.
• Ponerse y quitarse los zapatos.

2.- Actividades de cuidado del ambiente: 

• Cortar verduras.
• Barrer y fregar.
• Hacer la cama.
• Utilizar un trapo.
• Abrir y cerrar objetos.
• Realizar pequeñas recetas.
• Triturar alimentos.
• Batir, cortar y mezclar.
• Poner, limpiar y quitar la mesa.
• Regar las plantas.

3.- Actividades de Gracia y cortesía: 

Encaminadas a desarrollar las habilidades sociales. La gracia se refiere más a transformar ciertos movimientos torpes en coordinados; y cortesía se refiere más al interés hacia los demás y respetar al otro. 

Ayudamos a adquirir buenos modales al niño. 

• Transportar una silla o una bandeja.
• Enrollar un tapete o alfombra.
• Doblar una servilleta.
• Ofrecer alimentos y/o bebidas.
• Cómo sonarse la nariz.
• Saludar al entrar y despedirse al salir.
• Ayudar y/o pedir ayuda.
• Pedir las cosas por favor.
• Esperar turnos.
• Dejar pasar.

Concentración: 

Condición necesaria para el aprendizaje. Motivada por aspectos como el orden en las tareas, los materiales atractivos, la libertad de decisión de trabajar con según qué material y el saber que el adulto va a estar ahí para ayudarle, sin interrupciones y sin juzgarle.

Los 19 Consejos

María Montessori escribió algunos consejos para guiar a cada familia, de fácil aplicación en casa y sencilla sabiduría:

1. Los niños aprenden de lo que los rodea.
2. Si criticas mucho a un niño, él aprenderá a juzgar.
3. Si elogias con regularidad al niño, él aprenderá a valorar.
4. Si se le muestra hostilidad al niño, él aprenderá a pelear.
5. Si se es justo con el niño, el aprenderá a ser justo.
6. Si se ridiculiza al niño con frecuencia, él será una persona tímida.
7. Si el niño crece sintiéndose seguro, aprenderá a confiar en los demás.
8. Si se denigra al niño con frecuencia, se desarrollará en él un malsano sentimiento de culpa.
9. Si las ideas del niño son aceptadas con regularidad, él aprenderá a sentirse bien consigo mismo.
10. Si se es condescendiente con el niño, él aprenderá a ser paciente.
11. Si se alienta al niño en lo que hace, ganará seguridad en sí mismo.
12. Si el niño vive en una atmósfera amigable y se siente necesario, aprenderá a encontrar amor en el mundo.
13. No hables mal de tu niño/a, ni cuando está cerca, ni cuando no lo está.
14. Concéntrate en el desarrollo de lo bueno del niño de tal manera que sencillamente no quede lugar para lo malo.
15. Escucha siempre a tu hijo y respóndele cuando él se acerque a ti con una pregunta o un comentario.
16. Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error. Lo corregirá ahora o quizá un poco más adelante.
17. Está dispuesto a ayudar si tu niño busca algo, pero también está dispuesto a pasar desapercibido si él mismo ya ha encontrado lo que buscaba.
18. Ayuda al niño a asimilar lo que antes no había podido asimilar. Haz eso llenando el mundo que lo rodea de cuidado, discreción, oportuno silencio y amor.
19. Cuando te dirijas a tu hijo, hazlo siempre de la mejor manera. Dale lo mejor que hay en ti.

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm

http://ocupatea.es/vida-practica-montessori/

http://www.revolucionmama.com/19-mandamientos-de-la-pedagogia-montessori/